Технології навчання української мови в ЗЗСО: Питання до іспиту

Займайся своєю улюбленою справою. Знайди своє справжнє захоплення та змінюй світ на краще (Стів Джобс)

Технології навчання української мови в ЗНЗ

 ПЕРЕЛІК ПИТАНЬ ДО МОДУЛЬ-КОНТРОЛЮ

(для магістрантів І-го курсу
спец. «Середня освіта (українська мова та література)» 

1. Історія появи технологічного підходу в освіті.
2. Концептуальні положення технології навчального процесу.
3. Еволюція поняття „педагогічна технологія”.
4. Схарактеризувати вітчизняні персоніфіковані технології. Назвати вітчизняних учених-методистів, у центрі наукових пошуків яких є технологічний підхід до навчання.
5. Розкрити сутність поняття „технологія навчання української мови”.
6. Порівняти поняття „технологія навчання” й „навчальна технологія”. Що збіжного й відмінного в них?
7. Схарактеризувати об’єкт, предмет і мету навчальної дисципліни за вибором
„Технології навчання української мови”.
8. Визначити причини наявності багатьох класифікацій педагогічних технологій.
9. Обґрунтувати, які педагогічні технології сприяють формуванню комунікативної компетенції учня. Охарактеризувати одну з них.
10. Розкрити зміст і структуру уроку української мови.
11. З’ясувати, що зумовлює особливості структури кожного уроку української мови.
12. Схарактеризувати особливості уроку української мови.
13. Проаналізувати основні етапи уроку української мови.
14. Висвітлити сучасні підходи до типології уроків української мови.
15. З’ясувати вимоги щодо сучасного уроку української мови.
16. Визначити розвивальний потенціал уроку української мови.
17. Витлумачити поняття „інтегрований урок української мови”.
18. Обґрунтувати, чи можна вважати нестандартний урок української мови окремим типом уроку. Якщо ні, то чому?
19. Описати орієнтовну структуру інтерактивного уроку української мови.
20. Пояснити, як раціонально об’єднати учнів у групи для вивчення української мови.
21. Назвати й схарактеризувати види технологій інтерактивного навчання.
22. Подати загальну характеристику інтерактивних технологій кооперативного навчання на уроках української мови.
23. Подати загальну характеристику інтерактивних технологій колективно-групового навчання на уроках української мови.
24. Подати загальну характеристику інтерактивних технологій кооперативного навчання на уроках української мови.
25. Подати загальну характеристику інтерактивних технологій ситуативного моделювання на уроках української мови.
26. Подати загальну характеристику інтерактивних технологій опрацювання дискусійних питань на уроках української мови.
27. Подати загальну характеристику інтерактивних технологій саморозвитку на уроках української мови.
28. Подати загальну характеристику інтерактивних технологій розвивального навчання на уроках української мови.
29. Подати загальну характеристику творчо-дослідницьких технологій навчання на уроках української мови.
30. Подати загальну характеристику сугестивної технології навчання.
31. Нестандартні форми проведення уроку української мови.
32. Періодичні та неперіодичні науково-методичні видання (загальна характеристика).
33. Навести алгоритм діяльності роботи в малих групах на уроках української мови.
34. Навести алгоритм діяльності роботи в парах на уроках української мови.
35. Навести алгоритм діяльності в ході застосування методу „Триступеневе інтерв’ю” на уроках української мови.
36. Навести алгоритм діяльності в ході застосування методу „Коло ідей” на уроках української мови.
37. Навести алгоритм діяльності в ході застосування методу „Два – чотири – усі разом” на уроках української мови.
38. Навести алгоритм діяльності в ході застосування методу „Карусель” на уроках української мови.
39. Навести алгоритм діяльності в ході застосування методу „Акваріум” на уроках української мови.
40. Навести алгоритм діяльності в ході застосування методу „Мозковий штурм” на уроках української мови.
41. Навести алгоритм діяльності в ході застосування методу „Кросворд” на уроках української мови.
42. Навести алгоритм діяльності в ході застосування методу „Дебати” на уроках української мови.
43. Навести алгоритм діяльності в ході застосування методу „Вільний мікрофон” на уроках української мови.
44. Навести алгоритм діяльності в ході застосування методу „Метод Прес” на уроках української мови.
45. Навести алгоритм діяльності в ході застосування „Розігрування ситуації за ролями” на уроках української мови.
46. Навести алгоритм діяльності в ході застосування методу „Пінг-понг” на уроках української мови.
47. Навести алгоритм діяльності в ході застосування методу „Шість тямущих капелюшків” на уроках української мови.
48. Навести алгоритм діяльності в ході застосування методики „Снігова куля” на уроках української мови.
49. Навести алгоритм діяльності в ході застосування методики „Навчаючись – навчати” на уроках української мови.
50. Навести алгоритм діяльності в ході застосування методу самоконтролю „Сенкан”.

sepp 31

Мистецтво бути щасливим полягає в здатності знаходити щастя в простих речах (Генрі Уорд Бічер)

Матеріал підготувала
проф. Олена КУЛЬБАБСЬКА
(Чернівецький національний університет
імені Юрія Федьковича)

Авторизуйтесь на сайті щоб мати можливість залишити коментар

ORCID: 0000-0002-1858-9269

ORCID (англ. Open Researcher and Contributor ID) — єдиний міжнародний реєстр учених для коректного цитування статей.

Researcher ID: C-2286-2017

ResearcherID – ідентифікатор ученого (дослідника), що дає змогу формувати список власних публікацій.

Google Scholar

Академія Google (англ. Google Scholar) - безкоштовна пошукова система за текстами наукових публікацій.

Cподобалась сторінка?

Close

Ви можете поділитись нею з друзями у соціальних мережах або надіслати посилання на неї у месенджери...