Крок до професії: Алгоритм підготовки до навчального заняття
Добре тому, хто навчився вчитися (Менандр)
Модуль 2. Професійна компетентність як результат фахової підготовки магістрів-філологів у системі вищої освіти
Змістовий модуль 2
ОРГАНІЗАЦІЯ ВИВЧЕННЯ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ У ВИЩІЙ ШКОЛІ ЗА КРЕДИТНО-ТРАНСФЕРНОЮ ТЕХНОЛОГІЄЮ
(4 год. – лекції; 4 год. – практичні; 4 год. – сам. робота)
Практичне заняття
Тема: Крок до професії: Алгоритм підготовки до навчального заняття
НАВЧАЛЬНИЙ КОНТЕНТ
АЛГОРИТМ РОЗРОБКИ ФРАГМЕНТА ЛЕКЦІЇ
- Тип лекції.
- Відомості про академічну групу (групи), де буде проведено лекцію (номер групи, спеціальність, спеціалізація, освітньо-кваліфікаційний рівень).
- Назва навчальної дисципліни, назва змістового модуля, кількість годин, відведена на лекцію, практичне заняття і самостійну роботу, відповідно до робочої програми (силабусу) режим доступу: http://philology.chnu.edu.ua/?page_id=3921
- Тема.
- Епіграф.
- Мета лекції.
- Розгорнутий план.
- Ключові поняття (5–10 слів).
- Список рекомендованої літератури (основна, додаткова, лексикографічно-довідкова література та інтернет-ресурси). Nota bene: Навести повну бібліографію джерел із зазначенням відповідних сторінок.
- Текст фрагмента лекції із залученням інтерактивних технологій викладу.
- Питання для контролю /самоконтролю знань студентів.
NOTA BENE! Після презентації підготовленого фрагмента лекції необхідно подати висновки та
методичні узагальнення у формі самоаналізу:
САМОАНАЛІЗ – характеристика методики викладу фрагмента лекції в аспекті ефективності розв’язання дидактичних завдань:
- Методи і прийоми навчання (назвати і детально прокоментувати кожен із пунктів, обґрунтовуючи свій вибір).
- Засоби навчання, що сприятимуть якісному викладу змісту лекції.
- Принципи навчання, застосовані в процесі добору, систематизації й викладу теоретичного матеріалу.
- Якість, новизна, науковість і проблемність викладу теоретичного матеріалу.
- Компетенції (загальні та фахові), що їх повинен здобути студент, опанувавши лекційний матеріал.
- Результати навчання, тобто що студент повинен:
а) знати,
б) розуміти,
в) вміти, опанувавши матеріал лекції (за зразком, наведеним у силабусах дисциплін).
АЛГОРИТМ РОЗРОБКИ ФРАГМЕНТА ПРАКТИЧНОГО ЗАНЯТТЯ
- Тип практичного заняття.
- Відомості про академічну групу (групи), де буде проведено лекцію (номер групи, спеціальність, спеціалізація, освітньо-кваліфікаційний рівень).
- Назва навчальної дисципліни, назва змістового модуля, кількість годин, відведена на лекцію, практичне заняття і самостійну роботу, відповідно до робочої програми (силабусу) режим доступу: http://philology.chnu.edu.ua/?page_id=3921
- Тема.
- Епіграф (за бажання).
- Мета практичного заняття (навчальна, розвивальна, виховна, діагностично-корекційна).
- Розгорнутий план.
- Ключові поняття (5–10 слів).
- Список навчально-методичної літератури та лексикографічно-довідкової література.
NOTA BENE! Навести повну бібліографію джерел із зазначенням відповідних сторінок.
- Текст фрагмента практичного заняття із залученням інтерактивних технологій проведення.
- Питання для контролю /самоконтролю знань студентів.
NOTA BENE! Після презентації підготовленого фрагмента практичного заняття необхідно подати висновки та методичні узагальнення у формі самоаналізу:
САМОАНАЛІЗ – характеристика методики викладу фрагмента лекції в аспекті ефективності розв’язання дидактичних завдань:
- Методи і прийоми навчання (назвати і детально прокоментувати кожен з пунктів, обґрунтовуючи свій вибір).
- Засоби навчання, що сприятимуть якісному проведенню практичного заняття.
- Принципи навчання, застосовані в процесі підготовки практичного заняття.
- Типи практичних вправ і завдань, якість ілюстративного матеріалу (обґрунтувати доцільність дібраних завдань для реалізації мети практичного заняття).
- Компетенції (загальні та фахові), що їх повинен набути студент під час практичного заняття.
- Результати навчання, тобто що студент повинен:
а) знати,
б) розуміти,
в) вміти, опанувавши матеріал практичного заняття.
Орієнтовний обсяг модульного контролю
з курсу «Методика викладання української мови у вищій школі»
Змістовий модуль 1. Методологічні засади підготовки філологів у системі вищої освіти – 30 балів:
1. Таблиця «Історія розвитку методики викладання української мови в ЗВО» – 10 б.
2. Участь у науково-методичному онлайн-дайджесті „Актуальні проблеми викладання української мови у закладах вищої освіти”:
- підготовка й оформлення друкованих та електронних матеріалів – 10 балів;
- доповідь на науково-методичному дайджесті, участь в обговоренні – 5 б.;
- мультимедійна презентація до доповіді – 5 б.
Змістовий модуль 2. Організація вивчення української мови у вищій школі за кредитно-трансферною технологією – 30 балів:
1. Розробити конспект фрагмента лекції з обраної теми – 10 балів.
2. Розробити конспект фрагмента практичного заняття з обраної теми – 10 балів.
3. Укласти картку з 10-ма тестовими завданнями з методики викладання української мови для модульного контролю – 10 балів.
NOTA BENE! ЗРАЗОК ТЕСТОВОГО ЗАВДАННЯ (правильну відповідь виділити червоним кольором):
1. Назвіть форму організації навчального процесу, яка передбачає створення умов для якнайповнішої реалізації творчих можливостей магістрантів через індивідуально спрямований розвиток здібностей, науково-дослідну роботу та творчу діяльність.
А) індивідуальна робота;
Б) реферат;
В) план-конспект;
Г) творче завдання.
Матеріали підготувала
кандидат філологічних наук, асистент кафедри сучасної української мови
Чернівецького національного університету імені Юрія Федьковича
Наталія ШАТІЛОВА
