Крок у професію. Методика викладання української мови у вищій школі
Методику раз і назавжди «створити» неможливо і вивчити неможливо. Вона потребує постійної творчості й оновлення (Н. П. Щетінін).
Кульбабська О. В., Шатілова Н. О. Крок у професію. Методика навчання української мови у вищій школі : навч. посібник. Чернівці : Чернівецький нац. ун-т ім. Ю. Федьковича, 2022. 384 с.
Навчальний посібник відповідає поліфункційній моделі та покликаний розвивати професійні компетентності студентів, які навчаються за освітніми програмами 0.35.01 «Філологія (українська мова та література)» та 0.14.01 «Середня освіта (українська мова)» на другому (магістерському) рівні вищої освіти. Видання охоплює вісім розділів, кожен із яких містить «Дорожню карту дистанційного навчання», «Теоретичний контент» (дає змогу повторити й доповнити матеріал лекції) і «Методичний практикум» (охоплює систему традиційних та інтерактивних завдань для індивідуального й колективного виконання).
Репертуар різноманітних практичних завдань забезпечує здобувачам освіти академічну свободу у виборі індивідуальної освітньої траєкторії, виформовує вміння обґрунтовувати й обстоювати власну позицію під час дискусій і соціологічних опитувань, уяскравлює творчі здібності, розвиває науково-дослідницьку компетентність у процесі підготовки до інтерактивних колоквіумів, дайджестів і круглих столів. Довідковий підрозділ посібника рекомендує основну й додаткову літературу – наукову та навчальну, корпус навчально-методичних посібників і лексикографічних праць (із-поміж них значна кількість інтернет-джерел). Автори зробили акцент на ефективній організації самостійної роботи магістрантів, що має на меті розвивати їхнє критичне мислення, мовнокомунікативні компетентності, «м’які» навички на ґрунті інноваційних підходів і коучинг-технологій.
Для магістрантів, аспірантів, викладачів закладів вищої та фахової передвищої освіти, які навчають української мови як рідної, державної або іноземної.
FOREWORD
The first decades of the twentieth century witnessed rapid transformations in the educational system of Ukraine. Laws “On Education” and “On Higher Education”, the Concept of the New Ukrainian School, Standards of educational activities for each level of higher education within a particular specialty and other regulations highlighted the need to modernize the traditional didactic base with innovative technologies, methods and techniques and to introduce various forms of organization of the educational process.
Compared to the intensification of mechanisms for reforming general secondary education institutions, the introduction of the best European experience in classroom and extracurricular forms of education, higher education is changing more slowly, trying to maintain the academic style of teaching students. However, higher education institutions within the specialty “Secondary Education” are already preparing future teachers to teach the “Generation Alpha”, and undergraduates majoring in “Philology” (Ukrainian language and literature) will tomorrow teach at universities and institutions of professional higher education students who are well acquainted with operating systems and information and communication technologies. Therefore, it is time to change the strategy of quality higher education, to establish a balance of knowledge and communication components in the educational paradigm.
In this aspect, it is important to form creative teams that develop standard and author's programs (including model curricula of language and literature education, and interdisciplinary educational (scientific) programs of higher education), as well as modern educational publications designed to “comprehensively implement developmental dominance of education of the XXI century, to cultivate the desire for self-education and self-development, to teach critical thinking, to use the acquired knowledge and skills for creative problem solving, to promote the integration of acquired knowledge”[1].
The textbook “Step into the profession. Methods of teaching the Ukrainian language in high education” is based on the concepts of Ukrainian language didactics Z. Bakum, O. Horoshkina, S. Karaman, O. Kopus, L. Matsko, A. Nikitina, M. Penteliuk, O. Semenoh, T. Symonenko, etc. Its novelty is an attempt to attract the latest but already popular technological and methodological tools that enable the implementation of the principles of competence, personality-oriented, interactive learning and student-centeredness, subject-subject interaction as a condition for shaping the individuality of future professional philologist.
The publication corresponds to a multifunctional model and covers eight sections (topics), each of which contains a “Distance Learning Roadmap” and practical interactive tasks for individual and collective performance, allows you to repeat and supplement the lecture material with relevant information.
The part “Theoretical Content” explains the key concepts of the topic, summarizes and supplements the typology of methods, techniques, tools and forms of teaching Ukrainian in higher educational institutions, which activates students' thinking and speaking, encourages participation in professional communication, strengthens skills to formulate logical theses, analytical and evaluative judgments and convincing conclusions, choose arguments.
The repertoire of various practical tasks, on the one hand, allows the teacher to choose from the available didactic materials tasks most appropriate for the relevant academic group of students, and on the other – provides students with academic freedom in choosing individual educational trajectory, develops the ability to justify and defend time of discussions and sociological surveys, brightens creative abilities, develops research competence in the process of preparation for interactive colloquia, digests and round tables. In addition, undergraduates will remember the already familiar interactive methods from the course “Methods of teaching the Ukrainian language in secondary educational institutions”, learn the new ones and evaluate their effectiveness in solving simulated pedagogical situations, and then, during production (pedagogical) and assistant practice, get acquainted with coaching technologies in classes in linguistic disciplines, algorithms of actions with methodical tools, etc.
In the subsection “Independent work” there is a plan for logical elaboration of the theoretical block, a reference synopsis, the purpose of which is to orient students in the scope of linguodidactic concepts, polar views on modern pedagogical processes and multilevel tasks (rubric “Methodical workshop”). We hope that the effective organization of the process of self-education will promote the development of critical thinking of undergraduates, their language and communication competencies, “soft skills” based on innovative approaches to learning the Ukrainian language in higher education.
Each section of the book contains questions and tasks for self-control and current control of knowledge (“Monitoring of academic achievement”), as well as a reference part, which contains the recommended basic and additional literature – scientific and educational, a body of textbooks and lexicographic works, among which there is a significant number of Internet sources).
“Development of all forms of thinking, communicative activity, creative abilities of the student, their social and adaptive resources – this is the main strategy of innovative learning”[2], which shapes the tactics of professional activity of a teacher of philology. In combination with other educational publications, this manual is a kind of generalization of the tested in the educational process of language didactic activities in the digital educational environment.
The authors express deep gratitude to the book's reviewers – Doctor of Pedagogical Sciences, Senior Researcher, Leading Researcher of the Department of Content and Technology of Pedagogical Education of the Ivan Zyazyun Institute of Pedagogical Education and Adult Education of the National Academy of Pedagogical Sciences Natalia FILIPCHUK, Doctor of Pedagogical Sciences, professor, head of the Department of Ukrainian Language and Literature of A.S. Makarenko Sumy State Pedagogical University Olena SEMENOH, Doctor of Philology, Academician of the Academy of Sciences of Higher Education of Ukraine, Professor of Ukrainian Language of V.H. Korolenko Poltava National Pedagogical University Mykola STEPANENKO for appropriate remarks and recommendations.
[1] Kononenko, P. Ukrainian Education in World Space. Osvita. 2006. № 40 (5224). October 11–18. Pp. 2–7.
[2] Dychkivska, I. Innovative Pedagogical Technologies : textbook. Kyiv : Akademvydav, 2004. 352 p.
Викладання мови – це людинознавство, бо в слові поєднуються думки, почуття, ставлення людей до всього навколишнього світу. Викладання мови – це й суспільствознавство, бо в слові закарбовані століття життя й боротьби народу, його мужність і слава, надії й сподівання (В.О. Сухомлинський).
